心痛中學生自我放棄　熱血教師轉教小學：學生要找到自我價值

一位好老師的價值，不在於其學生成績有多好、或在多顯赫的名校任教。曾讀過群育學校和Band 5中學、被標籤為壞學生的金浩暉，現今成為熱血教師，他深明教育的意義，是在於關心學生需要、創造更遼闊的視野。

別人轉工都是升職加薪，金浩暉卻相反，他在一所中學教過8年，已為常額老師，卻轉職到幼時曾讀過的群育學校當教師，今年更由中學轉教小學。

我教了多年中學，發現很多學生的價值觀已定型，小學生活、家庭、社會都讓他們感到被遺棄，要花很多力氣和時間才能扭轉，到他們醒來時可能已經太遲，所以想在小學開始，讓他們找到自己的價值，及早規劃人生。

▲ 金浩暉盼望鼓勵學生努力學習。(陳偉能攝)

別讓孩子被成績打沉自信

「金老師，我們來領獎的！」一群小四生堆在教員休息室門外探頭，向金浩暉索取測驗的小禮物，金浩暉派發朱古力後，孩子們一哄而散。

測驗35分滿分，本來21分才合格，但我告訴這班同學仔，只要他們考到15分，在我的標準已是合格，會有禮物。

金浩暉認為，一次測驗分數並不重要，如何給予誘因，鼓勵他們下次繼續努力，而非被成績打沉信心更要緊。在挑選學生參加校外賽時，他從不跟從學校的推薦名單，反挑選自信低落、表現平平的學生。

我選了上課答問題也沒自信的男生參加朗誦，活動中學習是最好的，只要把孩子放在適合的位置，他們可以成為很優勢的人。

▲ 金浩暉透過周記與學生溝通。(陳偉能攝)

培養學生良好品格

成績好也不代表是好學生，金浩暉更看重孩子的品格。他提及，早前派發測驗，一名小三女生考獲滿分，卻拿起鄰座同學較低分的試卷到處走，嘲笑別人。金浩暉很生氣，著女生放學後到教員室見他。女生事後也知道自己做錯，向同學道歉，也承諾不會再做。

即使教學工作忙碌，金浩暉仍努力與學生溝通。他要求其任教的小四生每周需寫200字以上的周記，最初學生叫苦連天，亦有部分人無法達到要求。不過，金浩暉每次都會回覆半版以上，透過文字與學生對話。學生得到鼓勵，愈寫愈多，甚至超出要求字數，加強學生的文字表達能力之餘，亦令師生關係更親密。

金浩暉幼時曾被標籤為「曳仔」，反令他發奮成為熱血教師，想知其童年故事，請閱「讀書被老師標籤「曳仔」　80後成「非常老師」：我要重視每個學生」。

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